Проблемы в общении у детей – достаточно распространенное сегодня явление. Сюда относятся сложности с адаптацией в детском коллективе, застенчивость, агрессивность, нежелание общаться со сверстниками, недостаточно развитые коммуникативные навыки и т. д.
Вынужденная социальная изоляция, в которой человечество находилось последние два года в связи с пандемией Covid-19, очень сильно заострила социальные проблемы детей. Дети, чей младенческий период пришелся на эти годы, испытывают страх, видя близко людей без масок. Дошкольники перестают играть со сверстниками, ведь с ними надо как-то договариваться, делить игрушки, соблюдать правила игры. Школьники испытывают сильнейший стресс от возвращения в классные коллективы. Что говорить о детях, если многие взрослые испытывают напряжение, вынужденно оказываясь в многолюдных местах.
В связи с этим большую актуальность приобретает свободная игра. Это игровое пространство, в котором ребенок свободно реализует свои игровые замыслы, руководствуясь только своим собственным интересом, и ограничен лишь собственным воображением.
И что особенно важно, это то, что с помощью игры дети осваивают мир отношений между людьми, дети учатся читать чувства других людей, пробуют отстаивать свои убеждения, усваивать правила поведения в социальной группе. Дети, пережившие изоляцию во время пандемии, посещая занятия, наполненные свободной игрой, вновь начинаю чувствовать прелесть и интерес совместных игр со сверстниками.
Свободная игра всегда эмоционально окрашена и привлекательна для ребенка. Играя, ребенок приобретает весь багаж опыта, который ему необходим. Во время свободной игры ребенок может найти разрешение внутренних конфликтов, пережить травматичный опыт, развить недостающие коммуникативные навыки.
Спектр психологических сложностей, с которыми помогает справиться ребенку свободная игры очень и очень широк.
Что и как делать родителям для организации свободной игры дома?
Какие условия необходимо соблюдать, для организации свободной игры:
- Первое условие, наличие у ребенка свободного времени, когда нет альтернативных занятий (нет телефона и планшета), когда ребенок сам организовывает свое времяпровождение.
- Второе условие, свободная игра не имеет заданного результата и цели. Если появляется задача нарисовать или слепить что-то, то это уже не «свободная игра». Свободная игра – не безрезультатна и не бесцельна, но эти цели и результаты не должны ставиться перед ребенком, иначе это превращается в трудовую деятельность.
- Третье условие, взрослый не вмешивается в игру, не критикует происходящее: «как это лошадка у тебя нырнула и поплыла, куда она поплыла, не бывает так…» или «почему этот монстр всех убивает, плохо это, давай придумаем волшебника, который всех помирит…». Старайтесь не вовлекаться в игру, если ребенок вас приглашает, то не берите на себя роль организатора и не придумываете сюжет. Можно играть роли, которые ребенок предлагает вам.
Если сюжет игры вас беспокоит, обсудите его после окончание времени, отведенного на игру. Расспросите ребенка: во что он играл, какое у него сегодня настроение, бывает ли так, что он так же сильно злится как его сегодняшний герой? За что, и на кого он так сильно злится?
Чтобы организовать такое времяпровождение со своим ребенком достаточно начать выделять на это время в вашем режиме дня. И вы очень скоро увидите изменения в поведении и самочувствии ребенка.
Еще больше узнать о свободной игре можно тут.
